Az internet mint a jövedelem kiegészítő eszköze.
- Mennyit keres az opciókkal
- A számítógép mint a tanárok kommunikációs eszköze | Pedagógiai Folyóiratok
Éva A számítógép mint a tanárok kommunikációs eszköze Az OM és az MTA Pedagógiai Bizottságának támogatásával ben szervezett kutatás arra keresett választ, hogy milyen felszereltségűek az iskolák, és a meglévő számítógépeket milyen módon használják, hogyan illesztik be az iskola életébe, a tanítás folyamatába. A tanulmány a vizsgálat egy meghatározott területét emeli ki.
Vállalkozási informatika
Bemutatja, hogy az adatok tükrében mi jellemzi az általános, illetve középiskolában tanító tanárok számítógép-használatát, ezen belül is elsősorban a gép kommunikációs eszközként történő használatát. Az igazgatóktól kértünk információt az iskolát érintő jellemzőkről, és intézményenként átlagosan 5 tanárt kértünk a kérdőív kitöltésére.
Összesen intézményvezető és tanár adott választ. Az igazgatókkal, tanárokkal, diákokkal folytatott beszélgetések értékes kiegészítő információkat nyújtottak az iskolai informatika jelenlegi helyzetéről.
A minta részletes elemzése és kontrollja azt jelezte, hogy a kistelepülési iskolák, valamint a budapesti szakmunkásképzők a szükségesnél kisebb arányban kerültek a vizsgálati körbe, és viszonylag magas a továbbtanulás szempontjából jól teljesítő iskolák aránya.
- Azon amivel gyorsan pénzt kereshet otthon
- TOP 3 Online Passzív Jövedelem lehetőség ban - Viszlát Taposómalom
- Részletfizetés - Telekom mobil Gyakori Kérdések
Azt is feltételezzük, hogy az iskolán belül feltehetően azok a tanárok vállalkoztak a kérdőív önkéntes kitöltésére, akik fontosnak érezték a számítástechnika iskolai fejlesztését, és rendelkeztek már tapasztalatokkal. Mindez arra utal, hogy a kutatási adatokból kibontakozó összkép a valóságosnál feltételezhetően valamivel kedvezőbb képet fest az informatika iskolai felhasználásáról.
A géphasználati kompetenciák szintje A számítógép kommunikációs eszközként történő használata szorosan összefügg a géphasználat általános szintjével. A vizsgálat teljes körű feldolgozása alapján képet kaptunk arról, hogy a tanároknak csak egy kisebb csoportja tekinthető rutinos géphasználónak, illetve tekinti saját magát képesnek önálló géphasználatra.
Erre a csoportra jellemző, hogy a mintában szereplő arányuknál nagyobb arányban vannak közöttük intézményvezetők, férfiak, illetve számítástechnika-tanárok.
A második csoportra az jellemző, hogy többnyire tanfolyamon vagy környezetük segítségével elsajátították a számukra elengedhetetlenül szükséges program ok használatát, és képesek egy névsort, beszámolót, levelet megírni, de az internet mint a jövedelem kiegészítő eszköze nem elegendő ahhoz, hogy az oktatómunkájukat segítő összetettebb feladatokra, például oktatástámogató szoftvereknek az órai munkában történő alkalmazására vállalkozzanak.
A harmadik csoportra a felzárkózási törekvés jellemző: tanfolyamok és környezetük segítségével, a gépek elérhetősége függvényében most igyekeznek elsajátítani az alapismereteket.
A gépek használatának elsajátítása elemi feltétele annak, hogy kommunikációs eszközként tudják használni. A géphasználat elsajátítása viszont nagymértékben függ attól, hogy milyen gyakorisággal és milyen környezetben férnek hozzá a géphez.
Passzív online jövedelem
A tanárok számára a legtöbbet emlegetett időhiány mellett a tanulás korlátja a gépek hozzáférhetőségének korlátozottsága. Amennyire egy informatizált munkahelyen magától értetődő, hogy mindenki saját számítógéppel rendelkezik, és szinte elképzelhetetlen, hogy többen osztozzanak ugyanazon a gépen, az iskolákban ma még valós kényszerhelyzet a gépekért való sorbanállás.
A közös géphasználat ugyan könnyebbséget jelenthet a tanulás időszakában, hiszen számos alkalmat teremt az informális módon, kis lépésekben történő tanuláshoz, de lassítja a tapasztalati tanulás ütemét.
Nehezen elképzelhető ezért, hogy a tanárok zöme mindennapi munkájának döntő hányadát a számítógépre telepítse. Jelentős különbséget mutat a számítógép előtt töltött idő attól függően, hogy ki milyen szinten használja a gépet.
A számítógép-használati rutin szintje és a gép előtt töltött idő kapcsolatát mutató táblázat adatai szerint azok, akik éppen most sajátítják el a gép használatát, kétszer annyi időt töltenek előtte, mint azok, akik elemi szinten már segítséggel elboldogulnak. Azok, akik önállóan is képesek a gép használatára, órát töltenek el előtte, azaz naponta legalább egy órát, ezzel is folyamatosan növelve rutinjukat.